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本帖最后由 豆豆妈妈qd 于 2015-11-12 18:32 编辑
两个月前，曾经来这里发了一篇求助帖，“需要建议，写字拖拉”...嗯，那天是因着写字拖拉的问题刚和豆豆发生过冲突，他很崩溃，我也很崩溃，更是很迷茫....
昨天复习，其中一道数学题是写“0~10个数字”，豆豆边写边嘀咕，“现在对我来说，这就是小事儿一桩！”
看着他规范的笔画，流利的书写，真的是感慨万千啊!!!
两个月前，因为写字写不好，消极抵抗不肯动笔，一动笔就着急上火，摔铅笔扔橡皮的小男生，现在正安安稳稳，恬恬静静的坐在那里认真书写呢....
很奇妙的感觉....
我问他，“之前写数字不是还哭过么，怎么就一下子变成了小事儿了呢？”
他回答的很干脆，“熟能生巧呗！”
呵呵，原来小朋友什么都懂....
上次和豆豆发生冲突之后，我想了很多，咨询了很多周围的妈妈，也和老师做了沟通...
分析了下豆豆的情况：
1. 没有一丁点儿的写字基础。（之前在幼儿园的练习，我的要求极低，写得像就行，要求并不严格）
2. 手部小肌肉锻炼的非常不好。（豆豆不会使筷子，从小不喜欢动笔，做手工。老师说孩子的手部小肌肉锻炼的不够好。我这才理解孩子为什么容易在练习写字的时候着急发脾气，他是想写好的，但是生理原因让他暂时没有办法做好一些精细动作，所以他才会着急、自责。）
3. 豆豆的自尊心极强，对挫折的承受力较弱。（豆豆的自我要求很高也很严格，根本不需要我再督促提醒，我应该做的反而是要帮他释放压力）
4. 豆豆非常喜欢别人对他的认可和肯定。（写字的时候如果我啰嗦他，他容易产生逆反情绪。两个人更容易起冲突。）
5. 他并不厌烦做作业，仅仅排斥练习“写”数字或者练习“写”汉字。
6. 他并不是光顾着玩不肯做作业，而是“写”让他发怵，所以一再延后“写作业”的时间。
嗯，接下来是找方法：
首先，还是要感谢豆豆的老师：
......嘱咐我们回家练习用筷子吃饭，锻炼手部小肌肉。（我第一次听说手部小肌肉的概念，就是老师告诉的，汗）......最初的写字练习，别的小朋友要求写字写三个，老师只要求豆豆写一个，但是必须书写规范。（豆豆当时连1都写不直）
......豆豆写字磨蹭，不肯动笔，有一次老师刻意把他留在教室里继续写字，直到写完才可以去上他喜欢的体育课。（5个数字，他写了一节体育课... 不过以后再没有听说他因为写字磨蹭的问题耽误上体育课了，呵呵）
......虽然写字不好，但是老师在其它方面经常鼓励豆豆，例如：当其他同学的识字小老师；当数学小老师给全班的同学讲题，等等
......奥，印象比较深的是一天豆豆对我说，老师又表扬他写的“见”字好了。我问他老师怎么表扬的呀，他说，“老师就是走到我旁边看到我写的见，然后用笔把那个撇帮我加长了下，然后在字的下面画了个五角星就走了，五角星就是写的字好的意思”
呵呵，真的真的非常感谢豆豆的两位老师，能够摸着孩子的脾性，给孩子时间，顺势而为，采用赏识和激励的办法促进孩子进步！孩子现在已经不会再抵触写字练习了，数字书写的很规范，汉字虽然还是有些歪扭，但是他好像明白“熟能生巧”的道理，就连学习计划也自己加了一条，“每天都要练习写字，这样写的字才能越来越好看”
其次，我想是我也变化了很多。
1.放松了心态，不再焦虑。不再急于求成。
我做过个测试：我写个字让豆豆指出问题，他非常清楚这个字在田字格中起笔落笔的位置，以及书写特点，能够指出我写的字的所有问题。但是轮到他写，就又是歪七扭八了。
所以，我清楚的知道了孩子写不好字其实还有生理特点的原因。手部小肌肉的问题不是一天两天就能锻炼好的，需要每天锻炼，需要时间。了解到了孩子的生理特点，我反而放松了。事实上，你急也没有用，锻炼是持续的，持久的。
解决的办法：
每天练习写字，经常做些小手工，锻炼使用小剪刀剪纸。
2. 把外界所有的压力都截止到自己，不要再往下传给孩子。
豆豆是个自尊心极强的孩子且自我要求很高。因为字写的不够好，其实他自己已经挺难过的了，因为写字这个事情似乎看上去不像他学习其它事物似得那么得心应手，似乎他没有办法完全控制好，很容易有挫败感，打击到自己的自信心。所以，在一开始写字时他才会不停的擦，不停的修改，到了最后干脆不动笔，拖延时间。
其实，我需要做的不是督促他把字一定要写好，而是缓解他的压力。（其实，幼儿园阶段，我曾经有舒缓过他的压力，但是在刚入学时，让周围的小同学一比较，我没有扛住压力，不想孩子落后，是我过于焦虑了）
我跟他讲过手部小肌肉的问题，告诉他为什么他想写好却写不好的原因。也告诉了他只有每天坚持写，坚持锻炼小肌肉，才能彻底解决这个问题。目前对于写字的要求是：书写正确，好看不重要。以后练习的多了，自然慢慢越来越好看的。
我不让他写一个擦一个，总是要求他写完一行或者全部写完之后再返回头去修改他认为写得不好的字。
我还告诉他速度也很重要，就像赛车一样，不要纠结遇到的一个小问题，而是可以先跳过去做其它的，然后最后返回头再处理。
我会经常鼓励他某个字写得比昨天有进步，果然练习是有用滴...
我注意不去在他面前说XX的字写得真好等类似的话，我在他面前努力淡化”写字不好看“这个问题，事实上，我希望可以做到让他忽略掉这个问题，当他的心理上不再把”写字“当成一回事儿的时候，我想就是他可以轻松面对，有兴趣学习并进步的时候。
其实，他现在对于写字已经一点儿都不抵触了，就是一笔一划的那么写，不觉得轻松，也不觉得困难，很淡定，呵呵，正是我希望看到的一种状态。做练习的时候，他经常让我教他写新的生字，这样他可以组成一句句很好玩的短句了。昨天因为他写了个”西瓜烂了，大破烂“（让我教他写烂和破），自己在那里狂笑了5分钟！！小朋友的世界果然难以理解....呵呵，不过兴趣就是学习的动力。
3. 陪练。
我买了磁性的小黑板，带田子格的。豆豆成了我的老师。
每天他放学后，总是要在田子格里写好新学的字，然后教给我写。呵呵，没错，我告诉他妈妈小时候练字练少了，字写得很难看，所以需要他教我一起练字。他从老师那里学了正确的书写方法，然后教给我，我们每天一起练。
（这是超级管用的一招。比限时比赛，奖励小星星什么的，都管用，呵呵）
经常他在本子上练习写字时，我在旁边也一起练习，他给我准备了一样的练习本。写完他是要批改的，我写的字总被他经常打叉号，然后再帮我一笔一笔的用红笔进行修改，然后让我按照他的要求和方法写出正确的，然后给我再批个A+什么的，哈哈.....
他自己写的，我也会挑几个实在难看的给他擦掉让他重写，他对此很自觉，因为他要求我很严嘛，呵呵...
他虽然能知道汉字的书写规范，但是等落笔就不是那么一回事儿了，目前依然是这种状况。
但是我们现在都不着急了，知道了练习可以熟能生巧，那就每天坚持练呗。
4. 豆豆的科学课L老师跟我说过，不要关注孩子是否一放学就写作业，而应当关注孩子开始写作业后这段时间的效率。我觉得说得很有道理。
其实解决了豆豆”写字“的心理障碍，也就解决了”写字拖拉“的问题了。
他现在写作业基本都可以有效率的，很快完成了。
奥，还有一个小窍门，也是L老师告诉我的，一年级的小孩子，食物对于他们有着充分的吸引力，呵呵。
现在每次放学，我会先让他吃几个小饼干再开始做作业，他的心情会一直很愉悦.....
总结：
多和老师沟通，能够让老师更快的了解孩子的特点。
选择适合自己孩子特点的方法去教育孩子。
再有,如果豆豆现在还没有上小学，那么我可能会弥补的方面：
1. 多做手工，练习使筷子吃饭，多多锻炼手部小肌肉。
2. 在孩子的幼儿时期应该注意观察他对写字的敏感期，从敏感期开始要有意识的教给孩子学写字：主要是练习握笔姿势和书写规范。
3. 找个好的幼小衔接班，及早发现孩子的问题，有个过渡期和心理调整期。总比一入学，一下子进入40多人的竞争大环境要适应的好些。总是非常庆幸豆豆遇上的老师很好，给了豆豆时间去调整适应，还能根据孩子的特点因材施教。老师的支持和鼓励让他迅速的克服了写字带给他的挫败感，他在其它方面找回了自信和兴趣。
嗯，就写这些吧，这是这段时间的总结。以后还会遇到各种各样的问题吧，但是不怕，陪伴孩子一起长大！
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发表于 2015-11-10 10:40
发表于 2015-11-16 10:54
