小湘宝贝

孩子英语的学习大家都是关心的，最近刚入学的小豆包们的妈妈也对这个问题感到困惑，我觉得不管是花钱找培训机构学，还是自己在家里教，都应该明确一个学习的方法，英语到底应该怎么学。
我觉得咱们这一代人在学英语上已经可以肯定是走了弯路，载了跟头的，不能再让孩子走弯路
我自己总结出了一个结论，就是：语言不是知识，不是学出来，背出来的。
不要让孩子重复我们的老路，手拿课本，耳听磁带，英译汉，汉译英，背那些单词，句型，语法了。
大家都建议怎么学英语啊

小湘宝贝

下面是转载一位妈妈的思想总结关于孩子学习英语的观点。

孩子稍大，大凡有点想法的父母，都会让孩子接触些英语，自己肚肚里有料的，就亲自己操刀，平时的生活语言就中英文同夹；亦有如我的，有也算有点，却不足以教，但又不愿弃之，则身教之外，再找资料，书、音频、视频、游戏、电视、动画、电影，加之英文幼儿园、课外辅导班等等等等，一起上；也有自己一点不会的，如俺一些同学的家长，看着别的孩子英文很不错，心急，却不知如何下手，东家人说东家长时，他跟着往东家跑，西家人说西家长时，他又跟着往西家跑，教材资料一大堆，实际运用却收效一般。

前阵子，有人给俺推荐了那篇《告诉你外语学习的真实方法及误区分析》，俺通读之后，颇有启发。但文中理论性的东东占的篇幅不小，如果开办外语教育机构，倒是可以研究研究，对于俺们这些为为父母的，倒不必这么深入。而文中精粹也不少，俺在此特与俺这么多年来的教子英语的经验教训、以及这篇文章对俺的启发和俺自己的想法，等等，结合在一起，随想随写。定有不周不妥之处，则与大家共同探讨。

问题的提出：

在《告诉你外语学习的真实方法及误区分析》中，作者漏屋先生曾极尖锐地提出了一个问题，儿童在掌握母语之前，其实这些语言在他们脑中都是空白。但儿童掌握母语并不痛苦，时间也不需要很长，不学语法，不背单词，也不背句子，不抄写、不复习也不预习，而且小孩子的智力、学习经验和记忆力都不如成人，但他们却在短短的时间里，很好的掌握了一门语言。这是为什么呢？

反观我们现行的学习方法，李阳、钟道隆，学生们比着用坏了几个复读机，早上谁更早起来晨读，晚上跑到学校边上的小操场，自己念念叨叨地对空演练。。。。但这种经受烈火之后，却还是个丑小鸭，何时能变凤凰。

最典型的是我们在学校的英语学习法，语法是最让我们头痛的，只一个虚拟语气够让俺们在课堂上学上几年。。。。但我们还是口难开笔难下听不明白。

那么怎样的路才是适合孩子的，才不让孩子再重蹈俺们当年的覆辙，走同样的弯路呢？

其实俺也在那个糊里糊涂的圈子里日久了，教孩子英语一直很是盲目 ，今天拿出一套《迪斯尼神奇英语》，明天再读GOGO，后天有朋友推荐3L新概念，俺也下载几段。。。资料库里，背单词的有之，讲语音的有之，讲课文的有之，讲语法的有之，MP3故事有之，看动画的有之。。。。看着这个也想学，那个也想试，却总没有系统的归纳过。这次看了漏屋先生的文章，回头再看看自己走过的英语教子路，我觉得英语学习也许这样走，更有目的感。

为什么会用目的感这个词，而不是正确的英语学习之路。一来，条条大路通罗马，各人都有不同的特质，适合你的也许不适合他，无所谓什么正确；二来，我认为，学习做事都要有所目标，有所目的，这样才能抛开盲目，才会更有方向，才会少走弯路，才会更有决心去在实践中讲求效率。

那么下面就根据漏屋先生的观点，谈谈儿童的英语学习的途径

小湘宝贝

在正式谈英语学习方法之前，正如漏屋先生文章阐说之顺序，我也觉得一些观念性的东东是必须要首先说明的。只有拥有了这样的观念，才能明白其所倡导的学习法会是这样，而不象李阳般疯狂，也不象钟道隆样的累，也不象学校英语学习，背单词、学语法，模例句、完型填空……

首先，更正了一些对英语学习方法的错误认识：如出国、多与外国人交流英语自然会说了、学外语要用记忆学语言、要背大量单词、英语学习必须刻苦学习，长时间反复练习等等。

第二，英语学习应因循孩子悉得母语的方法的观念。

漏屋先生的英语学习方法，是根据孩子学习母语的过程来进行学习外语的实践的。这一过程他称作是悉得，而不是习得，这是一个自然而然的过程。

那么，孩子悉得母语是一个什么样的过程呢，第一步，孩子学习母语时，我们会在教语言的同时，会做动作，会给他看各种各样的画面，这个过程就是把语言直接与图画、动作、行为相对应的过程。孩子在这个过程中自然地理解了词句的意思。

第三，在学习过程中要培养和使用英语思维的观念。
学习英语的过程，应从一开始就要向这个方向去努力。英语是用来交流的，不是用来玩英译汉、汉译英游戏的，所以，英语应是这样来学的：从“英语输入－（图象、动作的联想）－英语输出”，而后达到“英语输入－英语输出”，而不是“英语输入－英译汉－－理解了意思－－汉译英－－英语输出”的过程

小湘宝贝

英语学习的第一阶段，即漏屋先生所言之早期（Early Stage)：

使用视觉辅助工具，直接建立“画面”与“声音”在大脑中的“联系”。最典型的手段有两个，一个是“看图识音”（不是看图识字，这是两个完全不同的概念）。在看图片的同时听与图片相关的英语声音；另一个是我们以前谈到过的“全身肢体反应”(TPR)。在这一时期，有几个严格的要求：

1．避免使用中文翻译，充分建立条件反射；
2．不要试图说英语，只练听力；（还在沉默期内）；
3．不要看任何拼写，把拼写的学习完全放弃；（不认识字母又和妨？）
4．如果有外教参与，外教可多用肢体语言或用手画图协助这一过程，不要教课；
5．不要怕听错，要放松和有信心；

这一过程结束时，应该达到1000个左右的词汇+短语量。（这个量大多数人在这期间内都达的到）。

小湘宝贝

第一阶段的方法是这样的，那么我们应该怎样去做呢?

在漏屋先生的文章中，提到了罗塞塔石碑。这个软件刚下载后就和儿子一起用了，虽然图面还是有点不太清晰，但是很不错的实践这第一阶段学习的资源。

在学习的过程中，尽量地抛开汉语，直至完全抛开，把那些单词内化到自己的自然反映的一部分，象我们对：BYE，GOOD，BAD，这些词的熟悉程度，完全不用翻译，就能直觉他的意思，当然，就连这个意思也决不是汉语词意。

当然，学习资料应该不止是罗塞塔石碑，我自己了解得不多，看大家有什么好的建议。

当你如此这般地掌握了上千个，或更多的单词，就可以到第二阶段了。

按漏屋老师的说法，即便不是英语初学者，也有从第一阶段学起的必要。我想，似我这类应试英语出身的，更是有必要，毕竟肚里的绝大多数单词，都是用英译汉的方法掌握的，离内化相去甚远。

小湘宝贝

经过两三个月的“图象+声音思维”训练，已经掌握了1000个左右的“声音”，它们会在很多英语句子中频繁出现，而且大部分是句子的“骨架”。虽然这时听整句子还不懂，但已经不再是完全莫名其妙的声音了。而且经过了TPR等条件反射式的训练，对很多“声音”的反应速度还是相当好的。

这时，我们要开始提高了。

首先明确目标： （这里又谈到了目标，这是第二阶段的目标，请各位务必注意。）

　　1．要学会听懂单句子，建立整句的英文思维；
　　2．达到能听懂简单的，可能是慢语速的整段英文；
　　3．在提高期后期开始尝试简单“说”英语，实现简单沟通；
　　4．开始引入阅读材料（不是学习如何阅读）；

小湘宝贝

既然有了目标，下面的就是方法论了：

当大家已经有1000个左右的“声音”在脑子里了，“可理解性”的实现难度降低了。这时候，就可以开始第二阶段的学习了。

第二阶段的一个比较理想的学习体系可以由两个部分组成。

第一个部分，顺序也是在先，叫做“续列法”(Series Method)；第二部叫做“生成对话”(Dialogue Generation)。
两部分可单独使用，一起用最理想。

第一部分从某种意义上说，是TPR的发展和延续，需要外教的参与。

　　

小湘宝贝

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这第二阶段的学法，我是这样理解的。

学习资料倒真是不难找，如坛坛上有的洪恩GOGO，LITTLEFOX、神奇英语等等，凡是一个个场景的，对话简单的，都可拿来一试。

在这个过程中我们做父母的应该做些什么呢。

1、如果是英语较熟练的，可以在陪孩子听看这些动画的同时，在指导孩子听懂这些对话的同时，根据这些场景，按续列法的方法，把场景中可能的对话进行归纳，明白这种场景中可能会有的对话，然后根据动画片的内容，在生活中实际运用，不断训练孩子听懂对话内容。

2、如果是英语懂一些，但教孩子还是有些困难的爸爸妈妈，可以在陪孩子听看动画的同时，还要让孩子明白听看的目的，是为了熟练地听懂这些对话。反复地听，反复地训练，让他们自己去归纳这种场景下可能有的对话，然后引导自己生成对话，在动画主人公说话之前，就能预测下句话的内容，最终能够非常熟练地听懂对话内容。

3、一点不懂英语的爸爸妈妈，起到的作用在于，让孩子非常明确看动画片的目的，督促孩子一个场景一个场景地反复听，直到完全听懂对话内容，然后自己生成对话，在动画主人公说话之前，自己就能够知道下一句内容，最终能够非常熟练地听懂对话内容。


这两部听力练习的原则大家要掌握的是：
　　1．使用生活经验中熟悉的情景或经验能够预测的情景；
　　2．尽量使用视觉或动作代替语言解释，全过程都用“亲身经历”完成；
　　3．启始难度控制在第一遍听能到80%~90%能懂；
　　4．注意听，不要试图说话；
　　5．绝对禁止阅读和记笔记；
　　6．可以把过程录音以后听。

小湘宝贝

关于整体语言法和Phonics 之争，在读漏屋先生文章之前，是一点没有认识的。是因读了这篇文章才有些许认识。

我是这样看的，不知是否正确。

PHONICS的学习，不仅是为了记忆单词，更是为读和说打好基础。如我儿子现在，让他读一篇简单的英语短文，他可以读个八九不离十，但问他是什么意识，他竟很多都不知道。这也是我所苦恼的，就是他读得那么顺，我以为他懂了，没想到他根本不知自己读的是啥意识，只沉浸在对PHONICS发音的象游戏一样的兴趣之中。

所以单靠PHONICS也是不成。

也是认为整体语方法落脚点也不仅是在记忆单词，更在理解意思。

一个人在不用PHONICS、不想音词的读音的情况下，面对一堆单词时不思考单词的词义，这是不可想象。而他却完全可以在用PHONICS的方法读单词时，完全不理单词词义。

所以，我想这两种方法一定要结合起来，当孩子掌握了PHONICS的基本读音规则和方法之后，要用些方法让他不要偷懒，要在理解意思的情况下去阅读，而阅读的过程中尽量不要想着中文意思，而与动作、画面相对应，这样才能有更好的学习效果。

的确，PHONICS的学习，必须以掌握一定量的英语单词为基础，因为在讲解读音规则时，无可避免地要把适合着相同读音规则单词放在一起来讲。孩子若对单词缺乏必要的认识，学起来肯定会摸不着北。

但这也不是说一定要有较深的英语程度，要能懂一些基本对话、要积累较深较广的听力了方可开始学，恰恰相反，我认为PHONICS的学习，对孩子记忆单词和词句的听读有很大的协助和促进作用。当孩子积累了一定要的单词和语音之后，应及时引入PHONICS的教学。

学了PHONICS之后，会发现英语的学习之路一下子拓宽了，进步也突然加了速，对以后的英语学习起到了不小的作用。  


phonics与读音、发音有关。与阅读无关。
读音、发音是把符号转换成语音，但由于没有语言的积累，故虽能读音却无法理解所读的音的意思。
而阅读是理解语言的含义、内容。

phonics学习不是外语学习的必经阶段。但对母语的学习有帮助。EFL的孩子，搞懂了phonics，就可以把自己的语音信息转换成文字信息。
语言的学习归根到底是信息量的问题。
英语学习，信息量积累得够，phonics的问题是自然解决的。就象虫子从未搞过音标也未搞过phonics，但她在出国前就可以看单词念出音；出国后，因信息量大，她就可以一听到新单词就可以拼写出（只要不是太特殊的），看到一个新词也可以念出。

对ESL的孩子，即使phonics学得再好，解决的也是发音规律的掌握和帮助记单词。
回过头来，还是要通过传统手段去积累信息量，才能真正的掌握英语的听、说、读、写，这里的“读”不是朗读，而是阅读，理解的读。

其实，学英语，读音、记单词这些其实都不需要专门去学的，都是语感的问题。而语感，就是信息理够不够的问题。

小湘宝贝

我们现下还是处于第二阶段，即通过有效的“可理解性的输入”，提高我们听力和理解。

还是先引述漏屋先生的论述。
这一阶段的主要任务是练习听力，而关键是找“可理解性的入。”这种输入可以来自老师，来自多媒体教程，来自外语环境的某些特定场景，等等。

关键点再给大家总结一下：
　　1，千万不要着急学文字，语言掌握的关键解决“声音”。
　　2，不依赖语法知识和中文翻译，重点是“猜测”着听。
　　3，在后期能听懂简单段落和简单对话时，可以模仿和重复一些句子并尝试自己说。
　　4，最后，可以开始阅读一些与听到的对话有关的文字。注意一定要在听之后才能读，千万不能一发现听不懂马上去翻看文字来帮忙。


这一阶段的结束，应该可以听懂生活中简单的语言。如果非要与词汇量挂钩，应该是2000到4000。用知识量来衡量，应该也就是高中毕业左右的量，当然听力程度相对高

小湘宝贝

当有了一定量的单词声音的识别，又有了一定量的听力基础之后，那么第三阶段就开始了。

已在孩子进入第三阶段学习之后，无可避免地要遇上的问题就是背单词。

小狗MM在之前提到的PHONICS与整体语言法，正是所谓的“英语国家对阅读和拼写英文字的教学系统的两大派别”也是对英语单词记忆和认读两个重要方法。




1，字母读音法Phonics


Phonics指的是先学会英文26个字母，知道每个字母所代表的发音，然后通过建立英文字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，达到看字母就可以直接读出该词的发音，解决单词会读，会拼的问题。（外国孩子不学国际音标学认英文，也决不是背下几万个单词的拼写

2，整体语言法Whole Language
Whole Language有时又被叫做“Look and say”。理念是学习阅读者应该通过看英文字的整体来识别该字，而不是通过字母发音用声音“拼读”而识别字的。教学者应该提供学生大量阅读资料让他们通过多看，自然学会阅读和拼写



那么这两种方法孰优孰劣，我再之前有过说明，这就是此两二者不是对立的，应该联系起来，用PHONICS学拼读，用整体语言法学词义的理解 。

漏屋先生说，在英语字习过程中尽量不要引入中文的理解，要用英语来思维。这当然是一个理想状态，但要想做到并不容易。比如在整体语言法理解单词意思过程中，如果是有图画、动作相对应的，当然是比较直观。但如果是一些抽象词汇，在孩子尚未掌握英英释意的阶段，借助中文释意来理解，是最容易实现的。

所以，对漏屋先生的英语思维的观点，应用在孩子的英语学习上时，我还是有所保留。

单词是个很让人头疼的事情，很多人都试过背词典，在学外语的过程中，大约是必过的关口。

小湘宝贝

漏屋的这篇东西我应该是去年看到的，当时就有醍醐灌顶之感，随之我就停止了孩子剑桥英语的学习

当时我看中了瑞思，觉的他们所说的浸入式教学非常符合我的要求
一年学下来，颇感失望，瑞思过于依赖课件，课件以外的东西几乎没有，特别是日常用语的缺失，就好象给孩子搭建了一个空中楼阁，他可以连猜带蒙的理解课件中短文的意思，但却不会简单的日常会话。
发现这个问题后，我赶紧给孩子补充，找来英文动画片给他看，还有原版的有声读物，效果不错，确实不错，强烈推荐“little bear”，至于背单词，我的目标是完成学校的课本任务即可，这样的记忆工作完全可以等到高中再去集中加强

尘/yb缘

好专业，大人也可以这样学