理智的爱=合理的管束，没有管束=放任=没有爱
在爱与管束这两种滋养孩子人格成长的要素中，爱是比较重要且多多益善的。接纳、赞许、赠与、注视、倾听、解释、了解、陪伴等，都是爱的具体表达方式，孩子生活在洋溢着爱的环境中，更能感受到自己存在的价值。不过，爱必须以管束来平衡，这样才是理智的爱。从某种意义上说，现代父母最大的问题之一就是不知道怎样对孩子说“不”，让孩子为所欲为，没有管束，从而变成了溺爱。
在教养孩子的过程中，有些行为需要家长的支持，有些行为却需要管束，应该区别对待孩子的行为：该管的管，该放的放。
第一种情况：有助于发展孩子各种能力的活动，需要“放”。
孩子一岁以后，自我意识逐渐发展起来，有了自我的概念，许多事情都要“自己来”：要自己吃饭，自己穿衣服，自己拿杯子端碗等等，还要帮着大人扫地、擦地、擦桌子。这些都是良好行为习惯的萌芽，可是，许多家长，该放的不放，无意中压制了孩子的积极性。
孩子自己做事，都有一个学习和熟练的过程。吃饭难免会弄脏衣服，洗脸难免弄湿衣服和地面，如果孩子自己要洗脸，家长为了避免弄得到处都是水而严加管教，就大错特错了。这时，家长需要做的是监控孩子，“该出手时再出手”，给孩子适时适量的帮助，尽快地让孩子学会这些照顾自己的本领。
第二种情况：有损孩子的健康、安全，易让孩子养成不良性格和习惯的行为，需要“管”。
这个年龄段的孩子还没有明确的是非观念，有些行为需要家长的管教。如果孩子过多的看电视，父母要管教；如果孩子去触摸电源，给他严厉的指责和处罚一点都不过分，这样可以让他明白危险的存在；这些容易理解也容易做到。而注重培养孩子良好的社会行为，例如，轮流、合作、分享、等待、秩序等、就不容易做到了。
许多孩子都是家里的小太阳，事事优先，而家长觉得这样并没有造成麻烦，就任他去。可是重要的是，我们管教孩子的出发点是把孩子培养成良好的公民，而不是家长自身是否麻烦，有麻烦，就管；不麻烦，就不管，那就是本末倒置。
第三种情况：区别对待孩子的“毁东西”。
孩子总是很好奇，喜欢摆弄周围的东西，有时难免有一些“破坏行为”：撕书，摔坏东西，反复的拉拉锁，把饭菜洒一地等等。许多家长最看不惯孩子的这些做法，不能容忍“败家”的行为，所以一般情况下，家里的东西不允许宝宝随便动，怕玩坏了，一旦弄坏东西，就斥责孩子。其实，孩子天性好动，大多数情况下他们“毁东西”都是探索行为，而自己又没有分寸。所以，家里零七八碎的没有危险又不贵重的小东西，不妨大大方方拿出来让孩子玩，既发展了孩子的精细动作，又避免了许多冲突。
*根据孩子的反应适当地调整自己的做法
对孩子的教养，要想做到恰到好处，需要父母经常调整自己的做法。如果发现自己要求太高，孩子承受的压力太大，就应考虑降低要求，加大接纳的范围。若是不加管束，以至孩子生活习惯紊乱，行为举止没有规矩，则要提醒自己再严格一点。夫妇俩可以多加协商，具体讨论哪方面的教养需加强，哪方面的情绪需多加一些照顾。另一个途径是，多和其他家庭来往，经常和其他父母交换育儿经验，观察别人的教养方式，适当加以借鉴。
★力争做民主型的父母
由于个性和价值观不同，每个父母教养孩子都有自己的风格。一般来说，父母的教养风格可以分为三类：
独裁型父母，对子女的教养非常严厉，动辄施以惩罚，在向孩子发出命令时很少做出解释；
放任型父母，很少对孩子提出要求及有所限制，对孩子放任自流，疏于引导和教育，认为让孩子自由发展是最理想的教养方式；
民主型父母，倾向于合理地引导孩子的认知和行为，对孩子的表现比较关注，正确、及时而恰当地实施奖励和惩罚，在必要时，父母会加以坚定的限制，但会解释理由，并鼓励孩子与之交流意见，与孩子的感情联系也比较亲密，关心孩子内心的想法和反应，同时考虑自己提出要求和命令的合理性。
三种教养风格中，只有民主型父母能够取得良好的教养效果。这样的父母大多数是宽容的，他们放手让孩子去自由活动，鼓励孩子自己去探索，并用实际的帮助和满腔的热情去解决孩子们遇到的问题和困难。当然，在放手的同时，他们又严格地把握着分寸。这是每个父母努力的方向。
发表于 2012-3-15 23:17
