zhanyongxiu

qdsonia 发表于 2013-4-28 12:16
6.学习英语的顺序是什么？先学听力口语，还是后学听力口语？

我们常常听到英语分为听，说，读，写，译五个 ...

老师，你的英语课堂和学校的课堂有什么不一样的地方啊？是比校园课堂严格很多还是比校园课堂灵活？寓教于乐吗？特别好奇。。

zhanyongxiu

老师，还有一个问题我自己一直很好奇为何，我看你有经验，能分析出为何？我上初中一年级才开始学英语，我当时特别笨，音标都记不住，第一次考试倒数，才四十七分，我永远记得这个分数。。。英语老师特别厉害，成绩不好的挨个上台打手心，我这个老师是个非常严厉的老师，动不动就打，然后我当然就被打了，经历了一场噩梦一样，太不给我面子了！然后从那以后，我的英语成绩迅速提升，后来上了高中的时候也是全市前几。。。；。

可是，我一直没能明白整个前后始终的原因，到现在对我来说还像一个灵异事件一样，我当初多么笨，自己都还记得呢！您说这是怎么了？

qdsonia

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我不清楚您是不是在青岛读的初中和高中？

您说的您的这个亲身经验，在现如今的青岛，再次实现的可能性相当地低，首先，课本已经改了，现在的英语课本的系统性要比之前更强，词汇量更大，课本中的内容更灵活；再次，考试的内容变了，现在的试题内容要比90年代的难，当时更倾向于语法，现在更倾向于阅读，初中的期中期末试卷有五篇阅读，阅读需要扎实的词汇基础，所以，如果你在小学阶段没有充分而扎实的词汇基础，初中很难取得高分，在考试中还加大了听力考试的分值比重，最后，现在的教改，除了英语在变，其它功课都在变，学习难度和强度都大于以前，从今年起，青岛还增加了中考的计分科目，从之前的六门变为八门，将生物、地理、历史都计入中考总分中。

除了上述的原因，还有性格的原因，我不知道当时挨老师批评的孩子是不是都像您一样，成绩都很好地提高了，并且到了高中是不是都排到了前几名，如果没有的话，您这个经验应该是由您自己好胜要强的性格决定的，不具有普遍意义。

zhanyongxiu

qdsonia 发表于 2015-7-1 21:20
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我不清楚您是不是在青岛读的初中和高中？

某英语机构寓教于乐的方式貌似是没有效果了，我本人的初中老师严厉的方式也不是造成成绩上升的主因，您的课堂是什么特色呢？

qdsonia

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我的课堂很简单，我要求我的学生对我讲过的东西都扎实地掌握。

这是我的要求，剩下的就得依靠学生自己。培训学校的寓教于乐，氛围太宽松，对孩子的要求不高，所以，教学效果就不是特别好。您的初中老师的严格，从教学上来讲，是很好的，但是如果没有学生的配合，也起不到作用。

想要学习好，不光要依靠老师教，还要依靠孩子学，教和学是相辅相成的，光靠老师教，孩子不学，是没有效果的。只依靠老师的严格要求，孩子不在家里继续努力，也不行。老师课堂的时间毕竟少，孩子还是在家里呆的时间更多，而且辅导课，每周，老师只见孩子一次，想要辅导课有更好的效果，孩子一定要在平日的学校学习和家里的课后巩固学习时按照辅导老师说的去做。

所以，效果如何？看老师的教学方式，还要看孩子课后的巩固情况

tomodatiyw

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我的课堂很简单，我要求我的学生对我讲过的东西都扎实地掌握。

福宝妈，你好！很赞同你的教育观念，能私信一下你的联系方式吗？谢谢

qdsonia

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您好，我的电话是13012443702

qdsonia

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针对您的问题，这些天，我又仔细地思考了一下我的课堂的特色。我的课堂特色很难用一句话来概括，但我知道我的课堂绝对不属于寓教于乐型的，我的课程可能在某种程度上更偏向于您初中教师的教法--严格，但是我是不会动手打学生的。

我的英语班是超级小班，每个班，我最多收四个孩子，我认为只有人数得到控制，才能够更好地开展我的课程安排，使得我的英语课达到更好的教学效果。除了控制人数之外，我要求我讲的新知识，孩子们一定要弄明白，其次，我的英语课非常重视词汇，每次上课之前，我一定要全部检查一遍本学期学过的所有单词，然后通过做题，将孩子们没有掌握好的知识点和语法知识再筛一遍，通过每节课去检查，达到更好的巩固，使学生们彻底掌握这些知识。由于课堂的学生数量只有四个，检查的时候，我都是一个一个地检查，绝对不允许在我检查过程中，有浑水摸鱼的情况发生。

除了这些安排，我还会给学生不断扩充学习的广度，我以前是做翻译的，所以，在我的课程上，我还会添加一些翻译的简易化课程，让孩子了解到中文和英文不同的语言逻辑和语言结构，更好地对这两科进行区别化学习。

由于我的课程设置比较难，每个孩子在每堂课的学习强度很大。有些家长和孩子坚持不下来，就放弃了，只要能坚持下来的孩子，成绩在他们所在的学校都是很棒的。我不会单纯去要求成绩，在要求成绩之前，我需要一个很长的过程去调整孩子的学习习惯和学习能力，短的需要一两个学期，有些学习习惯和学习能力很差的孩子，我需要用四个甚至是五个学期去调整，但是在初步和学生接触的过程中，我不知道我到底需要用多长时间才能把学生的学习习惯和学习能力调整到最好的状态上，所以，我只要长期跟着我学的孩子。我不要短期的学生，短期的学生，跟着我的学习时间太短，提高仅限于分数的层面，随着时间，没有学习习惯和学习能力的成绩是没有支撑的，一定会掉下来的。
这些就是我的英语班的特**，随着教学时间的增长和教学经验的增加，我的英语班的教学内容会变得更丰富，我也希望我能成长为一名更优秀的老师。