小茜

       园本教研是教师专业成长的主阵地。市南区教育研究中心学前部本着让教师真正成为园本教研活动主体，促进园本教研深度研究的活动理念，先后推出了五所幼儿园的优秀园本教研活动引领各级各类园本教研活动的积极开展，不断推进区域幼儿园教研水平的共同提高。

       2017年10月25日上午，市南区区级机关幼儿园，展示了“走进真游戏——海洋主题下户外搭建游戏组织的问题与策略研究”的教研活动。市南区教育研究中心教研部王贞桂副主任和于凤丽老师，带领市南区40余所幼儿园的教研组长，以及来自即墨和城阳等拉手单位的领导老师一行60余人，观摩了主题为“走进真游戏——海洋主题下户外搭建游戏组织的问题与策略研究”的教研活动现场。

活动中，幼儿园遵循“真游戏、真观察”的理念，通过故事分享、现场观摩与研讨、问题参与、头脑风暴等方式，引领、明确教师在游戏中的角色定位，梳理游戏中的问题与指导策略，引发了教师进一步思考和实践研究的愿望。

在游戏故事分享环节，教师提炼的“一放、一导”，体现了游戏指导的智慧； “停一停、等一等”则体现了游戏观察的智慧，让全体教师从观念上认同了“真游戏”的定义，即以儿童为中心，幼儿自主，游戏情节持续、开放，幼儿身心愉悦。

在现场观摩游戏环节，老师们运用iPad等电子设备和幼儿园设计的观察记录表，通过多种方式进行观察，记录幼儿游戏和教师指导的过程，寻找现场中游戏的“真”。在交流研讨环节，老师们纷纷用自己拍摄到的小视频、照片、观察记录中的数据和分析，诠释着“真游戏”，感叹着当老师们退一退、等一等、导一导时，孩子们的智慧和行动力超出了老师们的预期。当现场有老师质疑搭建“廻澜阁”、“海上皇宫”有“假”的时候，大班老师现场展示了孩子们的研究历程和搭建过程，真实还原了老师和孩子在海洋课程主题实施过程中的高效参与，让游戏还原了它 “真”的面貌。

在问题参与环节，老师们现场提出两个共性问题，分别是：游戏中观察的目的和伴随观察教师应该做些什么？教师有效介入的时机和方法是什么？老师们分组进行了研讨，并提出了问题解决的几个策略，如：伴随观察教师要做到“四个有”，即有了解、有支持、有调整、有反思。再如：幼儿的需要就是介入的时机，方法有直接介入、间接介入、平行介入、交叉介入等，同时提出了介入有效的三个表现形式，全方位为老师的有效观察和介入提供了支撑。

市南区机关幼儿园良好的教研氛围和专业水平得到了参会领导老师的高度评价，于凤丽老师进行了现场点评，用五个“真”诠释了本次教研活动的内涵，同时也为幼儿园提出了新的研究方向，那就是在研究中要进一步凸显海洋课程主题研究的经验。

活动最后，王贞桂主任对教研活动进行了精彩的点评，指出市南区机关幼儿园的教研活动充分落实了《指南》精神，教师的观念真正从“教师本位”转变为“儿童本位”。对幼儿园整体的教研氛围、园长的课程领导力、教师的专业功底、教研活动的设计和组织等进行了专业的提升和高度的评价，特别提出幼儿园对教师游戏观察的研究深入、扎实，为全区做了很好的引领作用。同时，王主任也对参与活动的全区教研组长提出了下一步的工作要求，勉励教研组长在本园的教研活动上下真功夫，认真研究如何设计和组织高质量的教研活动，带领全园教师通过教研提升专业水平，后续区域也将组织片级的教研活动观摩，不断提高教研组长组织教研活动的能力。