小沐儿妈妈

刚刚看了坛子里面一个小学语文教师的心得，写的真好，很深刻，也很全面。我不是普教的老师，我是一个高职的经济学老师，自己的孩子刚刚两岁多一点，原来仅仅是一个单纯的教育者，现在多了妈妈这样一重身份，又有了不一样的感慨。
1. 20岁的高职学生不会写假条。在我们学校，老师除了任课大部分都要兼职班主任，学生会因为各种各样的原因找你请假，短信啦电话啦一律不准，必须要手书假条。这时候你可以发现，经过12年的小学、中学和高中教育，短短几十个字的假条学生们都要我一个字一个字的念他们听写。随着网络和电脑的普及，大家都使用键盘来输入汉字，且不说学生们的字难以入目，一些非常非常常用的字都提笔忘字。
举个例子：去年我迎新，新生来报道填表，姓名、籍贯等，一个内蒙的学生居然“蒙”字不会写，还要查身份证！！！
诚然，大家可以说，因为大学扩招，生源质量普遍下降，轮到你们高职学生就是这个素质。这个我不否认，前两年我的学生还有四五百分的高考成绩，但今年一两百分就录取了，大家想想啊，满分750考了一百多分，肯定是基础差的。但是大家还要注意到，这些也是经过了12年普教高中教育出来的孩子啊，代表着中国未来20-30年的国民素质，最基本的汉字沟通都学到周口店去了！！！

小沐儿妈妈

2. 关于课外书和阅读量。由于学科原因，我常常泡在学校的图书馆，发现随着学校这两年投入的增加，藏书量和种类有了挺大的提升，但是遗憾的是学生爱看的，借阅次数最多的还是言情小说和科幻漫画。
我不是贬斥言情和科幻，我也喜欢，但我觉得这不能、也不应该成为大学生或者国民阅读的主要内容。学校关于哲学、心理学的书籍学生们极少问津，而我始终固执的认为，德国之所以在战后迅速强大并得到全世界人民的原谅和支持，与德国国民普遍热爱哲学是绝对分不开的。
那位语文老师说的好，语文成绩的提高和国人中文素质的提升应该并行不悖，只有大量浸泡式的阅读和熏染才能真正提高语文能力、激发孩子们对中文学习的兴趣与自豪感。
另外，学生连贯阅读的概率大大降低，我给学生布置的很多案例分析或拓展类的作业，在学生们手机上网“百度”一下3分钟搞定。这样片段式的微博阅读对学生和国人的语文能力将是雪上加霜，毁灭性的打击。

小沐儿妈妈

3.和语文一样惨烈的英语学习
我不知道妈网上是不是都是像我一样的年轻妈妈，都还记得宝宝们牙牙学语的样子把？你是首先让他/她喊“爸爸”“妈妈”还是首先让他跟你拼读拼音a o e？
如果不是，如果你也是和很多妈妈一样，希望孩子说一口流利的近乎母语的英语，那为什么还要对那些开始就教小朋友ABC的培训机构趋之若鹜？
去问问你的在国外的同学或朋友，美国的孩子是什么时候接触ABC的？3岁？2岁？我想不是吧
别让孩子再走一条错误的不归路了！！！！

小沐儿妈妈

4. 关于历史，你知道多少？
很感谢那位语文老师举了这样一个《开国大典》的例子，我顺着她的思路说。妈网上面的妈妈们是不是都跟我一样的80后，都是初中草草学了两年古代史高中为了会考又背了点近现代史（什么辛亥革命暴露的民族资产阶级软弱性之类的吧？我是理科生，文科生多学的那一年我不了解）的那一代吧？那好，我问一个问题：中国有多少民族？
我想你会毫不犹豫的告诉我56个。
那人数最多的少数民族呢？
我想，你犹豫一下也会告诉我，壮族。
好，最后一个问题：简单说说壮族的历史吧——

小沐儿妈妈

你除了唐宋元明清之外，还能说出多少来？
我想说的是，大家都口口声声的说爱我们的国家，爱我们的人民，但是连我们的民族简史——哪怕是一些大的少数民族简史都说不出来；大家都痛恨jiangdu分子，但有多少人能对新疆的历史和文化印迹有所了解？