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前几年带孩子带到崩溃的我特别羡慕那些两手“飘轻”，有父母专职给带孩子做家务的两口子。
这半年开始更多关注上了学的孩子的家庭状况，还是要说一句：千万不要等小学再管孩子！
这个 “管”有几个方面。
一是字面意义的“管教”，二是心理的管教。
字面意义的管教来自于两个方面，一是指学习，二是指习惯。
幼儿园家长进不到学校里面去，一个学期下来几次见面的机会不是搞活动就是开放日，孩子也没有什么所谓的学习的任务、压力、标准。。。有，大多数也都是鼓励孩子。
小学家长也进不去，而且和老师的沟通又不是那么有力，唯一能够展现孩子在校足迹的就几点，一是家长之间的交流，你家孩子怎么样了，我家孩子怎么样了。二是作业和考试，这是家长能真正看到的孩子在校的生活学习内容，孩子作业怎样，要天天检查，考试考多少分要了解签字，还要改卷子。
有时候的无奈在于你不在乎分数，可是别人在乎，追着你屁股后面问。
而且好多时候焦虑来自于比较。
所以大多数意义上的管来自于对孩子学习成绩就是所谓分数的管理。
考多了，都高兴，皆大欢喜，考少了，回家猛补。
所以管教来了。
昨天我哥哥嫂子又把我侄女猛批了一顿，听说还打了两下屁股，不是因为不会，而是因为不会，妈妈给讲还不听，马上就要考试了，所以怒火攻心。
其实管教之路何其漫长，从孩子出生的一刻开始我们都在对孩子进行着管教。
要想在小学自己更轻松，一定要在孩子0-6岁的时候多下功夫。
这种下功夫不是知识技能的提前学习，那样是幼儿园小学化了。
下功夫是指广度方面，例如增加孩子的知识广度，提前建立一些语言的语感，锻炼孩子的思维能力。。。
所以好多时候早教被人误解，误解为压榨孩子，剥夺童年的快乐，应该散养，放手。
再来说说习惯。
除了课业成绩，学习习惯也是我们管教关注的一个方面吧。
譬如不会自己收拾东西，丢散落四。
其实不是因为上了小学才有这样的毛病，以前一定也有，只是家长觉得孩子小无所谓，可是习惯这东西要想修正可不是一日之功啊。
譬如上课不专心，不好好听讲，纪律不好。
这种现象也是在幼儿园时期日积月累留下来的，如果所有的坏习惯等要等到小学时期再管教，真的挺难的。
心理的管教：
你管人家，人家是否服你？
这很重要！
到了小学，孩子渐渐脱离仅存的吃喝拉撒，思想意识开始走向半独立。
试问：有多少老人，隔代教育在小学时出现了障碍？
就是你管了人家的吃喝拉撒，管不了人家的学习了！
这时候有一些曾经“飘轻”的父母开始粉墨登场了。
难吗？高压之下对于初次步入校门的孩子来说还是可以的，之后呢？谁也不敢肯定。
其实小孩子也需要一定的心理疏导。
从很小的时候开始就和孩子做朋友吧。
教育从来都是倒三角形，在孩子小的时候你付出的越多，将来你就越省心。
孩子小的时候你付出的越少，将来就越费心。
虽然昨晚因为子桐睡觉我又一次当了咆哮妈，但是我一样和所有的爸爸妈妈们共勉：
孩子是我们一生最宝贵的财富，
愿我们每个人都好好珍惜！
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发表于 2013-1-15 12:51
发表于 2013-1-15 16:45
